Tafel van 2 leren: verdubbelen is de kortste weg

Tafel van 2 leren begint bij wat je kind al kan

In groep 3 leert een kind de verdubbelingen: 3 en 3 is 6, 4 en 4 is 8, 7 en 7 is 14. Die sommen zitten er bij de meeste kinderen stevig in.

De tafel van 2 is precies diezelfde rij, met een ander teken ertussen. 7 keer 2 is 14, want 7 en 7 is 14. Wie die koppeling één keer goed legt, hoeft niets nieuws te leren.

Zeg het daarom hardop bij de eerste kennismaking: keer 2 betekent twee keer hetzelfde, en dat is verdubbelen. Meer daarover staat bij dubbelen en bijna dubbelen.

Waarom de volgorde hier niet uitmaakt

Bij de meeste tafels loont het om met de makkelijke sommen te beginnen. Bij deze tafel is dat minder nodig, want er zit nauwelijks verschil in moeilijkheid tussen 3 keer 2 en 8 keer 2.

Wat wel helpt is de rij een keer opzeggen en daarna meteen door elkaar oefenen. Opzeggen geeft het gevoel dat het zit, maar op een toets staan de sommen door elkaar.

De sommen waar het toch even stokt

Twee plekken vragen om extra aandacht, en dat zijn niet de plekken die je zou verwachten.

• 7 keer 2 is 14. De 7 is bij bijna elke tafel het lastigste getal.
• 9 keer 2 is 18. Kinderen zeggen hier vaak 16 of 19.
• 11 en 12 keer 2, als de school die ook vraagt.

Die laatste twee horen niet op elke school bij de stof. Vraag het na voordat je ze gaat oefenen, anders besteed je tijd aan sommen die niet getoetst worden.

Waar je de tafel van 2 in het echt tegenkomt

Deze tafel zit overal, en dat maakt het oefenen makkelijk zonder werkblad.

Handen en voeten hebben er twee, schoenen komen per paar, en op een fiets zitten twee wielen. Vraag bij zeven fietsen hoeveel wielen dat zijn, en je hebt een keersom te pakken zonder dat het als oefenen voelt.

Dekken van de tafel werkt ook goed: bij vier personen zijn er acht bestekdelen als iedereen een mes en een vork krijgt. Kinderen die dat een paar keer hebben uitgerekend, gaan de tafel als iets bruikbaars zien.

Wanneer deze tafel af moet zijn

De tafel van 2 komt in groep 4, meestal als eerste of vlak na de tafel van 1 en 10. Aan het eind van dat jaar moet hij paraat zijn.

In de leerlijn van SLO staat dat de tafels van buiten gekend moeten zijn, en dat woord telt: van buiten betekent zonder uitrekenen. Een kind dat bij 8 keer 2 nog even 8 plus 8 doet, is er nog niet helemaal.

Dat gezegd hebbende: bij deze tafel is dat verschil klein en verdwijnt het vanzelf. Bij de tafel van 7 zou ik me er drukker om maken dan hier.

Even en oneven komen hier vandaan

Alle antwoorden in deze tafel zijn even getallen: 2, 4, 6, 8, 10 en zo door. Dat is geen toeval maar de definitie van even zijn.

Dat is de moeite van het benoemen waard, want in groep 4 komt het onderscheid tussen even en oneven ook langs. Een getal is even als het in de tafel van 2 zit, oftewel als je het eerlijk in twee kunt verdelen.

Laat je kind eens een rij getallen langslopen en zeggen welke even zijn. Bij 14 wel, bij 15 niet. De regel dat je alleen naar het laatste cijfer hoeft te kijken, ontdekken kinderen op die manier meestal zelf.

Als het toch niet lukt

Loopt de tafel van 2 stroef, dan zit het probleem vrijwel altijd bij het verdubbelen en niet bij de tafel. Test dat apart: hoeveel is 7 en 7? En 9 en 9?

Komen die antwoorden niet vlot, oefen dan eerst een week of twee alleen de verdubbelingen tot 10 en 10. Dat zijn tien sommen, en ze horen bij de basis van groep 3.

Pas als dat zit, heeft het zin om de keersom erbij te halen. Anders leert je kind een tafel op een fundament dat er nog niet is.